Сайт Томашгородської гімназії Рокитнівської селищної ради

ІННОВАЦІЙНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОЄКТ

«Методична система В. О. Сухомлинського в Новій українській школі»

Візитка учасників проєкту

Повна назва закладу: Томашгородська гімназія Рокитнівської селищної ради

В.о.директора гімназії: Гончарук Алла Вікторівна, координатор групи.

У гімназії діє навчально-консультаційний пункт з питань вивчення, пропаганди та упровадження методичних ідей В. О. Сухомлинського в Новій українській школі. Консультації проводяться кожен вівторок місяця.

Консультаційна рада проєкту

1. Прит Т. П. - керівник шкільного методичного об’єднання класних керівників.

2. Щерба О. А. – керівник шкільного методичного об'єднання вчителів природничо-математичного циклу.

3. Жабчик І. В. – керівник шкільного методичного об'єднання вчителів суспільно – гуманітарного циклу.

4. Яцутик Г. М. - керівник шкільного методичного об'єднання вчителів початкових класів.

Мета :

Популяризація творчості В.О.Сухомлинського, розкриття актуальності його педагогічної спадщини для розбудови Нової української школи.

Завдання:

 розкрити актуальність педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського для розбудови нової школи та визначення стратегічних завдань її розвитку;

 презентувати проєкт ««Упровадження методичних ідей В. О. Сухомлинського в Новій українській школі»

 окреслити шляхи реалізації проекту;

 сприяти налагодженню роботи з вивчення педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського.

Очікувані результати:

 поглиблення знань учасників щодо творчого використання ідей В. О. Сухомлинського в практиці роботи на уроках та заняттях в загальноосвітніх навчальних закладах;

 розвиток мотивації учасників на участь в проєкті «Упровадження методичних ідей В. О. Сухомлинського в Новій українській школі»

Актуальність дослідження

Кожна людина, за своє життя багато разів побуває і в ролі учня, вихованця, і в ролі вчителя, вихователя. Тому професія педагога - одна з найдавніших у світі. Освіта є основою розвитку особистості, її інтелектуального багатства, запорука майбутнього. Нинішній стан розвитку українського суспільства зумовлює необхідність підготовки освічених, моральних, мобільних, конструктивних і практичних людей, здатних до співпраці, міжкультурної взаємодії, які мають глибоке почуття відповідальності за долю країни, утвердження її як суверенної, незалежної, демократичної, соціальної, правової держави. Провідна роль у цьому процесі належить педагогові. Яскравим прикладом розв’язання зазначеної проблеми є педагогічний досвід вітчизняного гуманіста Василя Олександровича Сухомлинського, творча спадщина якого має велике теоретичне і практичне значення. Образ вчителя в сучасних умовах зазнає значної трансформації і знаходиться в залежності від соціально-культурних змін, що відбуваються в суспільстві. Гуманістичні ідеї Сухомлинського – це ідеї нашого майбутнього. Педагогічна майстерність — вияв високого рівня педагогічної діяльності. Ґрунтується на високому фаховому рівні педагога, його загальній культурі та педагогічному досвіді. Розглядається як вияв власного «Я» у професії, як самореалізація особистості вчителя в педагогічній діяльності, тому визначається як вища, творча його активність, що передбачає доцільне використання методів і засобів педагогічного взаємовпливу в кожній ситуації навчання та виховання. Критеріями педагогічної майстерності є гуманність, науковість, педагогічна доцільність, оптимальний характер, результативність, демократичність та творчість. Педагогічні надбання Василя Олександровича з кожним роком привертають все більшу увагу науковців як у нашій країні, так і за кордоном. Розроблена українським практиком педагогічна система збагатила педагогічну науку новаторськими ідеями й положеннями, значно розширила теорію і освітню виховну практику і була своєрідним революційним етапом розвитку вітчизняної педагогічної думки, що заслуговує сьогодні на нове осмислення. У роботах «Сто порад учителеві», «Павлинська середня школа», «Серце віддаю дітям», «Розмова з молодим директором школи» Василь Олександрович розробив цілісну систему розвитку і вдосконалення педагогічної майстерності вчителя.

Перебуваючи в пошуках сутнісних аспектів педагогічної майстерності, Василь Олександрович у розробленій ним педагогічній системі подав словесний портрет майстра своєї справи, професіонала. За слушним переконанням В.О. Сухомлинського, у вчителя-майстра, творця знання і вміння доведені до найвищого рівня мистецтва; професіонал закоханий у свій предмет, науку, школу, педагогіку, інтелектуально активний, емоційно піднесений, уміє організувати робочий і вільний час, знає набагато більше, ніж передбачено програмою середньої школи. Хороший учитель – розумний, знаючий, мислячий, закоханий у знання. В.О. Сухомлинський підкреслював невичерпність інтелектуального багатства педагога-майстра, який передає школярам не тільки фактичні знання, але й пробуджує думку про знання, жадобу пізнання, учневі хочеться знати набагато більше, ніж він засвоїв на уроці, бути розумнішим, розвинутішим, духовно багатшим: «По справжньому любить свій предмет лише той педагог, який на уроці викладає соту частину того, що знає. Чим багатші знання педагога, тим яскравіше розкривається його особисте ставлення до знань, науки, книги, розумової праці, інтелектуального життя».

Василь Олександрович належить до цілої плеяди педагогів-дослідників ХХ століття, на чиїх ідеях і досі грунтується розвиток педагогічної науки.

Педагогічна спадщина Василя Сухомлинського грандіозна за обсягом і багатством гуманістичного змісту. Усе найцінніше, створене ним, назавжди увійшло до скарбниці вітчизняної педагогіки та національної духовної культури.

Велика, самобутня спадщина вченого з плином часу привертає все більше уваги.

Без його творчості не можна уявити й сучасної гуманної педагогіки, основні ідеї якої чітко простежуються у Концепції Нової української школи.

ІННОВАЦІЙНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОЄКТ

«Методична система В. О. Сухомлинського в Новій українській школі»

Список учасників проєкту

Список рекомендованої літератури з теми дослідження

1. Азбука Моральних Заповідей: Складено На Основі Книги

В. О. Сухомлинського «Як Виховати Справжню Людину». Позакласний Час.

2005. №18. С.33-34.

2. Антиповский А. А., Боревская Н. Е. Политика в области науки и

образования в КНР (1949-1980 гг.). М.: Наука, 1980. 287с.

3. Антонець М. Погляди В. О. Сухомлинського на процес шкільного

навчання. Рідна Школа. № 5, 2005. С. 16-18.

4. Антонець М. Дитиноцентричні домінанти у педагогічній спадщині

В. О. Сухомлинського. Рідна Школа. 2010. №9. С.18-22

5. Антонець М. Перевантаження школярів : причини виникнення і шляхи

запобігання та подолання. Початкова Школа. 2005. №9. С.15-19.

6. Антонець М. Проблема педагогічної творчості вчителя у спадщині

В. О. Сухомлинського. Рідна Школа. 2006. №9. С.7-10.

7. Бондар Л. В. О. Сухомлинський: Ціннісно-Гуманна Основа Виховного

Процесу. Рідна Школа. 2009. №8-9. С.14-17.

8. Буряк В. Питання педагогічної майстерності в теорії і практиці В. О.

Сухомлинського. Рідна Школа. 2004. №3. С.3-6.

9. Ван Игао. Выступление [электрон. ресурс] / Ван Игао // Развитие

педагогических идей В. А. Сухомлинского и реформа общеобразовательной

школы: материалы Междунар. конф. Хуаши, 2004. Режим доступа: URL: http: //

www. hsg. com. en / на кит. яз./ (дата звернення: 30.09.2018)

10. Виховання моральних цінностей у школярів у педагогічній спадщині

В. О. Сухомлинського [Текст]: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. /

Л. С. Бондар, А. І. Кузьмінський, Л. І. Прокопенко; Рец.: О. А. Біда, Т. М.

Черкаси: Видавництво Чну Ім. Б. Хмельницького, 2008. 160 С.

11. Дічек Н. Духовні Домінанти В. О. Сухомлинського. Рідна Школа.

2008. №9. С.5-7.

257

12. Коломійченко О. В. О. Сухомлинський у контексті сучасної дійсності.

Початкова Школа. 2009. №9. С.1-2.

13. Онишків З. В. О. Сухомлинський про індивідуалізацію навчальновиховного процесу в початкових класах. Початкова Школа. 2008. №6. С.4-569.

14. Родчанин Е. Г., Зязюн И. А. Об истоках философско-педагогических

воззрений В. А. Сухомлинского // Советская педагогика. 1988. № 10. С. 98-

103., с.102.

15. Родчанин Е. Г., Зязюн И. А. Об идеалах В. А. Сухомлинского. М.:

Педагогика, 1991. 107 с., с.120-124

16. Савченко О. Школа Культури – Діалог З В. О. Сухомлинським.

Початкова Школа. 2006. №12. С.1-4.

17. Сухомлинська О. В. Сухомлинський Василь Олександрович.

Українська Педагогіка у персоналіях: у 2 Кн. Кн. 2. 2008.

18. Сухомлинська О. В. О. Сухомлинський і моральне виховання:

трансформація педагогічних цінностей. Рідна Школа. 2010. №3. С.3-7.

19. Сухомлинський В. Всі добрі люди – одна сім’я: збірка творів; Мал. О.

Макієвої. Х.: Видавництво «Школа», 2012. С.160: Іл. (Серія «Дитячий

Бестселер»).

20. Сухомлинський В. О. Сто Порад Учителеві. Розмова З Молодим

Директором Школи. Педагогіка: Хрестоматія [Уклад. А. І. Кузьмінський, В. Л.

Омеляненко]. К.: Знання-Перес, 2003. 700 С.

21. Сухомлинский В. А. Письма к сыну / В. А. Сухомлинский. М.:

Просвещение, 1979. 122 с.

22. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека: Этика

коммунистического воспитания. М.: Педагогика, 1990. 288 с.

23. Сухомлинский В. А. Избранные произведения: В 5 т. Киев: Радянська

школа, 1979., т.3, с.595-600.

24. Сухомлинский В. А. Избранные произведения: В 5 т. Киев: Радянська

школа, 1979., т .1.

25. Сухомлинский В. А. Избранные произведения: В 5 т. Киев: Радянська

школа, 1979, т.5.

26. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. К.: «Радянська школа»,

1974. 287с.

27. Сухомлинський В. О. Сто Порад Учителеві [Електронний Ресурс].

URL: Http://Www.Tnpu.Edu.Ua/Kurs/2/Iptext/ (дата звернення: 01.09.2018)

28. Сухомлинський В. О. Здоров’я, здоров’я і ще раз здоров’я. Початкова

Школа. 2006. №9. С.1-3.